Introducción

La biblioteca es -según el “Currículo para la biblioteca escolar” (Ferrer et.al, 2011Currículo para la biblioteca escolar Miguel Ángel Ferrer López… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2011.__ 111p.) - la colección organizada de libros y publicaciones seriadas impresas, o de cualquier otro documento que puede ser gráfico o audiovisual. Sus servicios facilitan a los usuarios el uso de estos documentos con fines informativos, de investigación, de actualización, de educación o recreativos. La misma constituye un centro rector de información bibliográfica. Lugar donde se preparan y publican ediciones informativas. Proporciona información según el principio selectivo, que permite suministrar a los especialistas la información de mayor actualidad.

Por lo anteriormente mencionado es el bibliotecario el profesional encargado de brindar a los usuarios el servicio de referencia, que consiste en satisfacer las necesidades de los usuarios, dentro de ellos, si es una biblioteca escolar todos los niños, docentes, no docentes que requieran la asistencia del bibliotecario, pero también constituye un centro de referencia al servicio de la comunidad, poniendo a disposición de quien a ella asista con una necesidad informativa todos los fondos con los que cuenta, dígase libros, publicaciones seriadas, documentos no convencionales, como los mapas y las láminas, artículos del Registro de Información, así como medios audiovisuales.

La biblioteca posee varias funciones que se encuentran enunciadas en el (Decreto ley 271 de las bibliotecas de la República de Cuba, 2010Decreto Ley 271 DE LAS BIBLIOTECAS DE LA REPÚBLICA DE CUBA.__ 2010 (version digital).) entre las que se encuentra: la investigación y la difusión de la cultura, apoyadas en programas de promoción de la lectura y formación de lectores o usuarios.

Como se explica anteriormente una de las fuciones enunciadas en el (Decreto ley 271 de las bibliotecas de la República de Cuba, 2010Decreto Ley 271 DE LAS BIBLIOTECAS DE LA REPÚBLICA DE CUBA.__ 2010 (version digital).) es promover y apoyar programas de desarrollo dirigidos hacia la formación de lectores, para lo cual el bibliotecario escolar imparte actividades de promoción de la lectura para incentivar en cada niño el deseo de leer libros, como principal fondo de la biblioteca escolar- como dijera el Apóstol Nacional José Martí : “Un libro, aunque sea de mente ajena, parece cosa como nacida de uno mismo y se siente como uno mejorado y agrandado con cada libro.” (Ramiro Valdés Galarraga, 2012VALDÉS GALARRAGA, RAMIRO. Diccionario del pensamiento martiano.__ La Habana: Ed. de Ciencias Sociales, 2012. __ 787p. ) .Aunque se promueve el amor por la lectura también se hace referencia a otras fuentes de información como las publicaciones seriadas.

A veces resulta difícil impartir las actividades con la máxima calidad debido a que algunos niños presentan Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), por lo cual se hace necesario conocer las caracteristicas de estos niños para realizar un trabajo satisfactorio con ellos desde la biblioteca escolar.

Desarrollo

En el (Decreto Ley 271 de las bibliotecas de la República de Cuba, 2010Decreto Ley 271 DE LAS BIBLIOTECAS DE LA REPÚBLICA DE CUBA.__ 2010 (version digital).) se expresan las cualidades y características que debe poseer el bibliotecario: el conocimiento de la biblioteca, sus colecciones y recursos; la capacidad de seleccionar, organizar y preservar la documentación interna; la gestión de las etapas del ciclo de vida de la información; la capacidad para atender a los usuarios y sus intereses; etc.

El bibliotecario debe cumplir varias funciones, entre las cuales se destaca tener organizada la colección de libros que están bajo su custodia, para lo cual realiza el proceso de habilitación física del libro mediante su lectura técnica para arrivar a la clasificación correcta, así pone los cuños correspondientes, el marbete, realiza el juego de fichas, la inscripción del libro en el Registro de adquisición de la biblioteca, la inscripción en el Inventario nominal, así como la suma de título y volúmenes en el Inventario numérico, por último se coloca en el estante. De igual forma organiza las revistas, el Registro de láminas, el Registro de Información, medios audiovisuales, en fin, todos los fondos de la biblioteca escolar. El bibliotecario debe realizar como docente un óptimo trabajo de educar desde tempranas edades teniendo en cuenta la frase martiana: “Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive, es ponerlo a nivel de su tiempo para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida” (Ramiro Valdés Galarraga, 2012VALDÉS GALARRAGA, RAMIRO. Diccionario del pensamiento martiano.__ La Habana: Ed. de Ciencias Sociales, 2012. __ 787p. ).

El catálogo constituye un instrumento que le permite al bibliotecario localizar con facilidad y rapidez el libro que necesite, pues informa sobre el contenido de la biblioteca. También en la biblioteca se realizan exposiciones, constituye un escenario para actividades relacionadas a la cultura. Se brinda el servicio de referencia para poner a disposición de los usuarios los fondos de la biblioteca que les permitan satisfacer sus necesidades informativas.

El bibliotecario imparte actividades en correspondencia con el Currículo para la biblioteca escolar (Ferrer et.al, 2011Currículo para la biblioteca escolar Miguel Ángel Ferrer López… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2011.__ 111p.) y debe tener en cuenta los grados y programas educativos de cada una de las enseñanzas, para ello debe insertarse como parte del proceso docente - educativo irradiando cultura, trasmitiendo valores, enseñando a los niños el trabajo técnico correspondiente. Es por eso que participa en los consejos técnicos y preparaciones metodológicas, lo que garantiza la preparación del bibliotecario, y de esta forma, la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje de los niños.

Imparte actividades, así como el Programa Complementario de Lectura “La lectura: una fuente de conocimientos”, en las cuales utiliza métodos y técnicas de promoción y animación de la lectura para lograr que los niños vean la lectura como una fuente de conocimientos y placer. Se trasmite así el amor por la lectura, que hace crecer intelectualmente a quienes la disfruten.

También se imparte el Círculo de interés de bibliotecología donde se enseña de un modo ameno y sencillo a los niños el trabajo técnico de la biblioteca, explicando temas como: el marbete, publicaciones seriadas, secciones de la biblioteca, el laminario, el Registro de información, los catálogos, etc; incentivando de esta forma a los integrantes a amar esta profesión desde tempranas edades. Se realiza además, la promoción de concursos.

Pero, sin dudas, como se explicaba anteriormente, una función muy importante del bibliotecario es, impartir actividades a los niños. Para ello trabaja con el Currículo de la biblioteca escolar (Ferrer et.al, 2011Currículo para la biblioteca escolar Miguel Ángel Ferrer López… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2011.__ 111p.) teniendo en cuenta también los intereses de los niños según sus edades, pues durante el transcurso de su evolución psicofísica pasan por diferentes etapas del desarrollo, correspondiendo a cada una de ellas intereses específicos que predominan en sus gustos y aficciones por la literatura.

En el libro de “Biblioteca escolar” Vázquez, García, Chantez, Rubio (1975)Bibliotecas escolares /Jesús Vázquez Oquendo… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1975.__ 86p. se manifiestan las etapas por las que pasan los infantes según su evaluación psicofísica. Las cuales son:

Hay niños que muestran intereses por otras lecturas fuera del rango de edades donde pertenecen, por todo lo anteriormenete mencionado se tendrá en cuenta al planificar actividades, pues los gustos varían en dependencia de las edades.

El profesional de la biblioteca constituye un eslabón fundamental para la educación, derecho que se expresa claramente en el artículo 73 de la actual (Constitución de la República de Cuba, 2010Constitución de la República de Cuba. __ La Habana: Ed. Organización Nacional de Bufetes Colectivos, 2019. __ 146p.) que establece que la educación es un derecho de todas las personas y responsabilidad del Estado, que garantiza servicios de educación gratuitos, asequibles y de calidad para la formación integral, desde la primera enseñanza hasta la enseñanza universitaria de posgrado.

Según (Cristóbal Martínez Gómez, 2017MARTÍNEZ GÓMEZ, CRISTÓBAL. Consideraciones sobre inteligencia emocional.__ La Habana, Ed. Científico - técnica, 2017.__ 329 p.) en el libro “Consideraciones sobre inteligencia emocional’’ realizar con los niños juegos es una buena estrategia para captar su atención y mantener una buena comunicación con ellos, ya que durante el juego aprenden a escuchar y tener en cuenta el criterio de otros, pues siempre se debe considerar que - como dijera el Apóstol Nacional José Martí- “¿La enseñanza quién no lo sabe?, es ante todo una obra de infinito amor”, y claramente el bibliotecario debe amar su profesión para realizar un trabajo fructífero (Ramiro Valdés Galarraga, 2012VALDÉS GALARRAGA, RAMIRO. Diccionario del pensamiento martiano.__ La Habana: Ed. de Ciencias Sociales, 2012. __ 787p. )

El docente debe estar en un alto nivel de desarrollo. Y para ello debe prepararse constantemente, estar actualizado en el contexto nacional e internacional, fomentar cada día su cultura leyendo e informándose. Porque posee un rol muy importante en la sociedad: formar los futuros profesionales del país teniendo en cuenta las diferencias individuales de los niños.

Tomando en consideración lo planteado por Traviata K. Mujina y Nadiesha Cherkes (1979)K. MUJINA, TRAVIATA. Conferencias sobre Psicología Pedagógica / Traviata K. Mujina, Nadiesha Cherkes _ Zade.__ La Habana: Ed. De libros para la educación, 1979.__ 136 p. en el libro “Conferencias sobre Psicología pedagógica” el docente debe tener formación científica de la concepción del mundo, sentir amor por los niños, por su trabajo pedagógico, tener capacidad didáctica, debe ser capaz de hacer comprensible el material docente y convertir aquellos problemas más difíciles en cuestiones claras y asequibles al alumno. Debe tener capacidad académica, es decir, tener conocimientos, capacidad perceptiva, que consiste en penetrar en el mundo interno de sus niños, capacidad expresiva, que se refiere a expresarse de forma clara y precisa con ayuda del lenguaje. Debe tener imaginación pedagógica, que es esa capacidad de transmitir acciones de la influencia educadora sobre los niños, o que también los niños puedan proyectar su personalidad.

El docente debe tener capacidad de autoridad, debe ejercer influencia ininterrumpida sobre sus niños. También debe tener capacidad comunicativa para relacionarse con los niños, también debe haber desarrollado las propiedades indispensables de atención, el docente debe saber mantener el estado de atención de los niños. Además, debe poseer capacidad organizadora para organizar colectivos de niños y su propio trabajo. Y debe poseer cualidades personales, cualidades cívicas, por último está la cualidad referida a su aspecto exterior como persona que forma a las nuevas generaciones. El docente enseña a los niños buenos modales.

El docente con su preparación, su formación científica, sus habilidades para captar la atención, sus capacidades, debe ser capaz de realizar un óptimo trabajo con los niños, incluyendo, por supuesto a niños que presenten Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

Tomando como referencia los criterios anteriores el profesional de la biblioteca debe amar a los niños, impartir actividades donde reciban el conocimiento trasmitido, para lo cual se expresará con claridad, con un lenguaje asequible a todos los niños, también debe influir positivamente sobre sus niños, debe poseer valores para trasmitirlos y enseñar buenos modales.

Según los criterios de (Cecilia Osorio Guerra, 2015OSORIO GUERRA, CECILIA. Cortesía y comportamiento.__ La Habana, Ed. Oriente, 2015.__ 144p.) en su libro “Cortesía y comportamiento” “la cortesía son ese conjunto de reglas que rigen el trato social”. La cortesía es base de relaciones sociales, lleva categorías implícitas como atención, respeto, educación, decencia, decoro, trato, complacencia, gentileza, buenas maneras, corrección, etc. El bibliotecario también enseña buenos hábitos de cortesía.

Se debe tener una relación estrecha con la familia, y el bibliotecario, por supuesto, también participa de las escuelas de formación familiar para orientar a los padres, conocer el diagnóstico de los niños con los que trabaja, teniendo en cuenta el criterio de la autora (Lourdes María Ibarra Mustelier,2005IBARRA MUSTELIER, LOURDES MARÍA. Psicología y educación: una relación necesaria.__ La Habana: Ed. Félix Varela, 2005.__ 142p.) del libro “Psicología y educación: una relación necesaria” el rendimiento académico y el comportamiento escolar del niño se afenctan por las características de la familia y por la continuidad de las prácticas en el hogar, en el aula.

En el libro “Psicología general”, de (Zoe Bello Dávila, 2007BELLO DÁVILA, ZOE. Psicología general.__ La Habana: Ed. Félix Varela, 2007.__ 186p.) la autora plantea que las personas no solo tienen rasgos generales, los cuales son estudiados por la psicología general, sino también que poseen diferencias individuales, las cuales pueden ser las diferencias de las propiedades del sistema nervioso, particularidades individuales de la vida emocional y del carácter, así como las particularidades de los procesos cognoscitivos y la capacidad individual innata.

Por lo anteriormente mencionado dichas diferencias individuales se tendrán en cuenta al impartir las actividades a los niños por parte del profesional que labora en la biblioteca escolar. Un ejemplo de lo anterior es que en los diferentes grupos que asisten a la biblioteca escolar pueden existir en los niños trastornos de conducta. Tomando como referencia lo planteado en el libro Psicología especial tomo 2, de María Teresa García Eligio de la Puente, Guillermo Arias Beatón, (2006)GARCÍA ELIGIO DE LA PUENTE, MARÍA TERESA. Psicología especial tomo 2/ María Teresa García Eligio de la Puente, Guillermo Arias Beatón, 2006.__ La Habana: Ed. Félix Varela, 2006.__ 358p. el docente debe conocer el origen del trastorno de los escolares, así como tener una adecuada concepción del diagnóstico del desarrollo psicológico infantil, se debe tener esa capacidad inventiva, como pedagogos para poder trabajar con eficiencia con los escolares que lo requieran.

Se deben conocer las causas de las conductas alteradas o incorrectas, las condiciones y características de la familia, así como las causas del aprovechamiento deficiente del escolar para así poner en práctica acciones en las actividades para lograr el máximo rendimiento de los niños, también para impartir las actividades con la máxima calidad requerida.

Los trastornos más frecuentes en la infancia y en la adolescencia según el libro “Salud familiar”, del autor (Cristóbal Martínez Gómez, 2012MARTÍNEZ GÓMEZ, CRISTÓBAL. Salud familiar.__ La Habana: Ed. Científico - técnica, 2012.__ 433 p.) son:

La autora del libro Salud mental infanto juvenil (Olivia Rodríguez Menéndez, 2006RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, OLIVIA. Salud mental infanto juvenil.__ La Habana, Ed. Ciencias Médicas, 2006.__ 294p.) en las páginas 128 a la 132 año 2006 cita un artículo de Cristóbal Martinez Gómez, el cual refiere que el TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD es un trastorno bien definido en los niños y no desaparece con el tiempo. Refiere que la actividad de los niños varia ampliamente, esto se evidencia en el recien nacido. El trastorno es frecuente y puede aparecer en el 3% de los niños. Es más frecuente 6 y 9 veces en niños que en niñas. En la mayoria de los casos no puede determinarse una causa específica.

El autor plantea que el fracaso escolar podría evitarse con un diagnóstico temprano y un tratamiento oportuno. La medicina general lo detecta y maneja los problemas familiares que inciden en los comportamientos de estos niños. Siendo necesario tratar de detectarlo antes que el niño ingrese en la escuela.

El diagnóstico se basa en el cuadro clínico es necesario el uso de procederes médicos, psicológicos, educacionales y sociales. Requiere una buena historia social psiquiátrica que se realiza con criterios diagnósticos, los cuales son los sigiuentes: solo se considera síntoma si la conducta que lo pone de manifiesto es más frecuente que la observada habitualmente a su edad, los síntomas deben aparecer antes de los 7 años de edad, deben haber evidencias clínicas claras de alteraciones significativas en su funcionamiento social y académico, etc.

En la mitad de los casos se detecta antes de los 4 años de edad, pero a veces esto ocurre cuando ingresa a la escuela. En los niños de preescolar se destaca la hiperactividad. En los niños mayores se destacan el malestar y la impaciencia. La hiperactividad disminuye según aumenta la edad, pero la dificultad para concentrarse y el déficit de atención persisten.

Entre las complicaciones está el racaso escolar. En la edad adulta, la conducta antisocial. Requiere tratamiento psiciógico de orientación a padres explicándoles que no hay lesión del cerebro. A la maestra se le orienta sentarlo en primera fila y ponerlo a cumplir tareas sencilas como repartir materiales, no sentarlos cerca de una ventana y saber que no es un malcriado retrasado.

También se da tratamiento farmacológico por ejemplo: Amitriptilina, Metilfenidato, etc. Además se puede utilizar psicoterapia individual y de grupo, entrenamiento de atención, etc.

En el libro titulado Precisiones para la atención educativa a escolares primarios con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidades, Leyva et al. (2023)Precisiones para la atención educativa a escolar primarios con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidades. / Mirtha Leyva Fuentes… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educacion, 2023.__ 264p. se explican aspectos relevantes sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, se plantea que consiste en un patrón de conducta presente en muchos lugares donde da lugar a dificultades en el desempeño, sociales o educacionales. (A1 o A2) + B+C+D

A1 Tiene dificultad para mantener la atención en tareas o desarrollo de actividades, no parece escuchar cuando le hablan directamente, no sigue las instrucciones, fracas en tareas escolares y tiene dificultad organizando tareas y actividades, a menudo parece que esta “ido”.

A2 Hiperactividad e impulsividad. Se muestra inquieto con las manos, da golpes ligeros con los pies o se retuerce en el asiento. Se levanta del asiento, corre o trepa en situaciones donde es inapropiado, actúa como si condujera un motor, habla excesivamente, responde anticipadamente, pues tiene dificultad para esperar su turno.

B Varios síntomas, inatentos, hiperactivos e impulsivos están presentes antes de los doce años.

Los criterios para el desorden se encuentran en dos o más dispositivos

D Debe haber clara evidencia de que los síntomas interfieren o reducen la calidad de funcionmiento social, académico u ocupacional.

El déficit de atención se caracteriza por la dificultad para centrarse en una sola tarea de trabajo o estudio, falta de atención suficiente a detalles, sensación de no escuchar, distracción fácil por motivos irrelevantes, etc.

La hiperactividad se detecta al abservar lo siguiente: Abandono frecuente del asiento, movimiento constante, etc.

Para trabajar de modo eficiente con estos niños recomiendan un ambiente adecuado, su ubicación en el aula es especial para facilitar su rendimiento y concentración, se recomienda sentarlos en primeras mesas del centro, puesto que se debe reducir estimulación ambiental evitando los distractores. Estos niños necesitan que se les refuerce la socialización para que comprendan las conductas deseables. También presentan necesidades socioafectivas por el vínculo escaso con sus iguales, por el fracaso social.

El docente, y por supuesto, el bibliotecario, debe ser alguien con quien estos niños hiperactivos, distráctiles e impulsivos puedan contar mientras asimilan las conductas para el aprendizaje y la convivencia social.

Por lo que en el libro antes mencionado se reealizan de modo general algunas recomendaciones como emplear juegos didácticos y competitivos, vincular a esos niños a proyectos culturales y a círculos de interes, involucrar a sus familiares, se deben garantizar las condiciones para convertir al niño en sujeto activo de su transformación, etc. Por lo anterior el bibliotecario, como docente, debe tener una preparación completa para brindarles la atención educativa diferente que requieren.

La profesora asistente y especialista en Medicina General e Integral y espdecialista en Psiquiatría infant - juvenil Ana Delia Sánchez Suárez plantea que el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es el motivo más frecuente por el cual los padres asisten a las consultas. Muchas veces se remiten desde las escuelas que identifican los síntomas y otras acuden de forma espontánea por preocupación de los padres. Es de gran envergadura, pues los niños muchas veces se consideran niños malos, caprichosos, que no acatan órdenes siendo rechazados por el comportamiento inadecuado porque están enfermos. Se puede diagnosticar desde temprana edad. Es más evidente la distractibilidad. Los niños no se concentran en ninguna actividad. Se dan orientaciones a la familia, la escuela, tratamiento farmacológico. Cada escuela debe saber la cantidad de niños con este diagnóstico para tener la dispensarización. La psicopedagoga ayuda al buen seguimiento de los niños. No requieren enseñanza especial. Pero sí atención diferenciada. Son muy hiperactivos. Se retuercen en el asiento, conversan en demasía, molestan a los compañeros, no copian o se retrasan. Se distraen fácilmente. Lo que más necesitan es ayuda de los maestros, la familia y salud. Se deben identificar sus potencialidades para elogiarlos, premiarlos y no resaltar lo negativo, no compararlos, requerirlo individualmente cuando sea necesario y destacar lo positivo en ellos.

Según el libro de “Psicología especial tomo 2”, de los autores María Teresa García Eligio de la Puente y Guillermo Arias Beatón, (2006)GARCÍA ELIGIO DE LA PUENTE, MARÍA TERESA. Psicología especial tomo 2/ María Teresa García Eligio de la Puente, Guillermo Arias Beatón, 2006.__ La Habana: Ed. Félix Varela, 2006.__ 358p. los trastornos de conducta en los escolares ocurren por un conjunto de causas que actúan sobre el sujeto a lo largo de su formación. Las manifestaciones conductuales alteradas son - para dichos autores- el resultado de la influencia durante un tiempo de situaciones traumáticas, conflictivas y negativamente vivenciadas por el sujeto.

En el citado libro anteriormente se expresa la opinión de Freedman, quien plantea que “la hiperactividad generalmente es resultado de un proceso lesional del SNC, que solo deviene en trastorno de conducta cuando se une a una disfunción familiar”. Precisamente- como se enunciaba anteriormente- existen muchos trastornos frecuentes en la infancia y la adolescencia, pero, sin dudas, el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, es muy frecuente y a veces, sino se toman las acciones necesarias, puede influir negativamente en que la actividad impartida por el profesional de la biblioteca sea totalmente satisfactoria, pues los escolares que lo poseen son hiperactivos, se distraen fácilmente y son impulsivos

Por lo cual se deben tomar acciones al trabajar con estos niños como: motivarlos suficiente para que logren concentrarse, haciéndoles juegos, competencias, convirtiéndolos en protagonistas; establecer un vínculo fuerte con ellos para que sientan amor, mayor respeto y confianza, pues hay que tener en cuenta que el principal problema de estos niños es su dificultad para concentrarse en las actividades, por lo que son distráctiles e intranquilos, con comportamiento agresivo, ansiedad, indisciplina, abuso hacia los demás, entre otros aspectos. Se deben sentar lejos de las puertas ventanas para que su atención no se dirija hacia el espacio exterior.

El bibliotecario, como docente, puede hacer sentir importante a estos niños, por ejemplo, nombrándolos responsables del círculo de interés de Bibliotecología, siendo ellos quienes tomen la asistencia del mismo, nombrándolos monitores de la Biblioteca, donde ayuden, en caso que se requiera, a repartir el libro que se esté promoviendo, que pase por los puestos de sus compañeros mostrando la lámina que se utiliza como medio de enseñanza, o el mapa, convertirlos en protagonistas, dándoles actividades donde tengan que desplazarse, así como reconocer públicamente cada uno de sus logros y estimularlos con aplausos.

A continuación se muestran algunos ejemplos de actividades planificadas para realizar un trabajo adecuado con los niños con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD:

Semana:

Grado: 5to

Título: “Camilo y Che dos grandes de la historia “.

Objetivos:

Medios de enseñanza: Láminas; tarjetas; libras; pizarra.

Metodología:

Presentación de la actividad.

Se comenzará con la canción “Una flor para Camilo”.

“Una flor para Camino

Al agua vamos a echar

Y todos los niños del mundo

Lo queremos recordar.

Su avión se estrelló en el aire

Cayó en pedazos al mar

Por eso no tiene tumba

El Héroe de Yaguajay.

Se muestra lámina y se leen datos del reverso.

A continuación se pedirá al niño que presente TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que le muestre de cerca la lámina a cada uno de sus compañeros.

Se realiza una competencia individual entre los niños para ver quién logra recordar más datos biográficos del Héroe de Yaguajay. El niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD apuntará en la pizarra la puntuación.

¿De dónde fue extraída la lámina? Se explica la importancia del laminario (sección PERSONAJES) Se invitará a los niños a observar el laminario en esta sección.

Se le pedirá al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que reparta las tarjetas a sus compañeros y que escoja una. Cada niño lee su tarjeta. Estos datos biográficos se encuentran en el libro Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela, del autor Orlando Calderón FríasCALDERÓN FIÍAS, ORLANDO.Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2011._ 429p..

Camilo Cienfuegos.

Se leerán y debatirán fragmentos del libro “Flores en el marFlores en el mar._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, (1972)._ 26 p.”.

¿Saben ustedes quién fue el de la idea de arrojar flores en el mar para homenajear a Camilo?

Pues de Ernesto Che Guevara también hablaremos hoy.

A propósito, tenemos el concurso “Dos hombres de pueblo Camilo y che”, el cual lo entregarán el 20 de octubre, las bases del concurso son:

Se muestran láminas de El Che, se promueve el libro “Diario del Che en BoliviaGEVARA, ERNESTO. Diario del Che en Bolivia._La Habana: Ed. Pueblo y Educación. 2009._ 427p” y se pedirá al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que lea dos títulos de lecturas del mismo libro citado anteriormente.

Se pedirá al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que muestre el álbum de El Che, se comparten datos biográficos de él. ¿Conocen alguna poesía sobre él?

Se pedirá a un niño que reparta las tarjetas con los datos biográficos.

Ernesto Guevara de la Serna

Se explica que en el libro de Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela pueden conocer más sobre Camilo y Che y sobre otros héroes de la Patria y que también pueden consultar el libro “Pasajes de la Guerra RevolucionariaGUEVARA, ERNESTO. Pasajes de la Guerra Revolucionaria._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2009._ 362p.”, escrito por El Che.

Semana:

Grado: 4to

Título: “¡A escribir correctamente!”.

Objetivos:

Medios de Enseñanza: Libros, tarjetas, pizarra.

Metodología:

Se comenzará la actividadd con una frase martiana que se escribirá en la pizarra: “Saber leer es saber andar, saber escribir es saber ascender”. Varios niños leerán e interpretarán la frase.

Se pedirá a 3 niños que lean 3 adivinanzas (7, 11 y 16), entre ellos los niños con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD decidirán si desean leer alguna.

¿De qué creen ustedes que hablaremos hoy?

Pues estaremos hablando sobre la ortografía.

¿Qué significa esta palabra?

¿En qué sección se encuentran los diccionarios?

Se escribirá el alfabeto en pizzara y se explicará la importancia de saberlo bien para localizar fácilmente las palabras en el diccionario. Los capitanes serán niños con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.

Se dividirá el grupo en equipos. Se realizára un juego que consiste en que cada representante escogerá una regla ortografíca y el resto de los integrantes pondrá un ejemplo de la misma. Fueron extraídas del libro “Enseñar y aprender ortografía” de, Osvaldo Balmaseda Neyra.

Se pedirá a los niños con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que reparta las tarjetas con reglas ortográficas del uso de b y v, s, c, h, g y j que fueron extraídas del libro Enseñar y aprender, ortografía. Se explicarán las diferentes reglas ortográficas.

Seguidamente los niños buscarán las siguientes palabras en el diccionario y dirán por quése escriben de esa forma. El niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD escribirá en la pizarra una o varias de las siguientes palabras:

Los niños explicarán por qué se escriben de la forma anterior.

Se escogerá el equipo ganador según los puntos acumulados.

Semana:

Grado: 4to.

Título: Martí y su obra Tres Héroes.

Objetivos:

Medio de enseñanza: Libro, canción, tarjeta, pizarra.

Tiempo de duración: 45 minutos.

Metodología:

Se comienza la actividad con una canción de Polo Montañez.

¿Saben ustedes a quién fue dedicada esta canción?

Precisamente hoy hablaremos de nuestro Héroe Nacional.

Vamos a hacer una competencia, se divide el grupo en 2 equipos se harán preguntas sobre José Martí. El niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad será uno de los capitanes.

EQUIPO 1:

EQUIPO 2

Pues hablando de obras martianas se explica brevemente el concurso “Leer a Martí”

También se profundizará de una obra martiana, del libro La Edad de OroMARTÍ, JOSÉ. La Edad de Oro._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2009._ 282p. ¿En qué sección se localiza?

Se le pide al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que localice en la biblioteca la sección 081.

Se realiza lectura de fragmentos de “Tres Héroes”. Se pide a varios niños que los lean también.

Se buscará en el diccionario las palabras relampaguear y regimiento. Se pide al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que localice la sección consulta y Referencia.

Se invita a los niños dividiéndolos en grupos a acercarse a la sección consulta y Referencia. ¿Cómo se realiza la búsqueda en el diccionario?

Un representante del equipo 1 buscará relampaguar, un representante del equipo 2 buscará regimiento en el Diccionario Océano Práctico Diccionario de Lengua Española y de Nombres PropiosOcéano Práctico Diccionario de la Lengua Española de Nombres Propios:- Barcelona: Ed. Océano, (s.a)._ 934p.

Se pedirá al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que mande a un niño a la pizarra a escribir la frase donde Martí habla al finalizar de los que son héroes, sino sabe cuál es la frase se ayudará y se pregunta ¿cómo los pioneros deben honrar a los héroes de la Patria?

¿Qué valor se refiere al amor a la Patria y a sus héroes?

Se termina con un juego titulado ¿Cómo se conoce? Donde la bibliotecaria dirá el nombre de un héroe y los niños dirán ¿cómo le conocen? Después se le preguntará a los niños (Preguntando al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD) si tienen alguna sugerencia de otro héroe no mencionado.

Equipo 1:

Equipo 2:

Semana:

Grado: 4to

Título: “¿Qué sucedió el 27 de noviembre de 1871?”

Objetivos:

Medios de enseñanza: Libros, láminas, pizarra, canción

Metodología:

Presentación de la actividad

Se comienza recordando los concursos” Fidel así te honramos” y “La gran victoria”. Se reproduce la canción “Lo prometí” dedicada a la Patria. Se debate sobre lo expresado en la canción.

Seguidamente se trabajará efeméride 27 de noviembre de 1891 Martí pronuncia el discurso “Los pinos nuevos” sobre el fusilamiento de los ocho estudiantes de Medicina.

Seguidamente se pedirá a varios niños que lean la lectura p. 105-107 libros de 5to grado en la sección 972.91 Historia de Cuba sobre efeméride 27 de noviembre de 1871. Se muestra lámina y se pide al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que la muestre a sus compañeros

Después se dividirá el grupo en 3 equipos

Cada equipo eligirá a un representante que localizará la información que responda a las siguientes preguntas (El niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD será uno de los capitanes)

Equipo 1

Se escogerá un representante de cada equipo para narre los hechos ocurridos el 27 de noviembre de 1871

También se abordarán los símbolos patrios, que también forman parte de historia de la nación cubana y la identifican.

El niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD mandará a tres compañeros a leer tres adivinanzas referidas a cada uno de los símbolos patrios.

Cada equipo eligirá un representante que localizará información al reverso de las láminas, uno de ellos va a ser un niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.

EQUIPO 1:

Para finalizar se escogerá el equipo ganador.

Semana:

Grado: 4to

Título: “Los inolvidables héroes”.

Objevos:

Medios de enseñanza: Láminas

Metodología:

Presentación de la actividad

Se comenzará la actividad mostrando láminas de héroes. Se pedirá al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que las muestre a sus compañeros.

Se explicará la organización de la sección PERSONAJES del laminario.

Los niños adivinarán cada uno de los héroes que se muestran y dirán un dato sobre cada uno de ellos. Se dará la oportunidad al niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD que responda.

Se explicará a los estudiantes que se profundizará en dos héroes, de los cuales se conmemoran efemérides en el mes. El niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD repartirá tarjetas con datos biográficos de Antonio Maceo e Ignacio Agramonte que fueron extraídos del libro Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela, de Orlando Calderón FríasCALDERÓN FIÍAS, ORLANDO.Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2011._ 429p..

Pues se profundizará en aspectos biográficos de ellos.

Se reproduce la canción “El Mayor”, de Silvio Rodríguez el video sbre el 176 aniversario de Antonio Maceo.

¿De quién hablaremos hoy?

Se leera efemérides del 7 de diciembre de 1896.

Se leerán datos biográficos sobre ellos que se encuentran en las tarjetas anteriormente repartidas y se debatirán:

Ignacio agramonte:

Antonio Maceo:

7 de diciembre de 1896. Muertes en combate del lugarteniente general del Ejército Libertador Antonio Maceo y su ayudante Francisco Gómez Toro.

Se promueven los libros “Lazos de GloriaLazos de Gloria._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1972._ p10-29.” y “Tan bravos como leonesTan bravos como leones._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1970._ p7-10.” (p10-29 debate p7-10 debate).

Se escogerán niños para que lean fragmentos de cada uno y otros niños debatirán sobre lo leído.

A continuación se realizara un juego titulado “Traigo un barco cargado de héroes”, El juego sera dirigido por el niño con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.

A los niños con TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD se les debe exhortar a continuar esforzándose por ser mejores, resaltarles sus logros , hacerles preguntas de comprensión de lecturas dirigidas según sus diferencias individuales, tener una comunicación adecuada con ellos, haciendo que se sientan comprometidos con el trabajo de la biblioteca, planificar actividades donde hayan juegos, competencias, poniéndolos de capitanes de los equipos, ponerlos a dramatizar, utilizar las técnicas de animación de la lectura, en fin, planificar actividades que motiven a los niños, para lograr captar la atención de todos, y que vean a la biblioteca como una de fuente de entretenimiento y que los niños vean la lectura como fuente de disfrute, fomentar la cultura de ellos, trasmitir valores, y conocimientos; así como invitarlos a actividades que se realicen en la bilioteca como charlas de libros, eventos de premiación de concursos, etc. El docente siempre tendrá presente que estos niños no actúan así por indisciplina, sino porque tienen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

Conclusiones

El bibliotecario escolar es ese profesional intelectual que primeramente debe amar su trabajo para realizarlo adecuadamente. Realiza la promoción de concursos, imparte Círculos de Interés, así como el Programa Complementario de Lectura y actividades, teniendo en cuenta las diferencias individuales de los niños. Después de conocer las características de los niños con Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD) se propusieron acciones para trabajar con estos infantes en ejemplos de actividades para trabajar, los cuales presentan distractibilidad, hiperactividad e impulsividad, por lo que además del tratamiento farmacológico que requieren, necesitan tratamiento psicológico dentro de los caules el bllibliotecario como docente juega un rol importante cuando al impartir actividades le estimula sus logros y lo positivo de ellos, los convierten en protagonistas, les asignan tareas sencillas que les permitan desplazarse como escribir en la pizarra textos breves, ser capitanes de equipos, mostrar medios de esneñanza a sus compañeros como láminas, repartir tarjetas, realizar lecturas modelos según sus posibilidades lo permitan, etc.

Introduction

The library is -according to the “Curriculum for the school library” (Ferrer et.al, 2011Currículo para la biblioteca escolar Miguel Ángel Ferrer López… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2011.__ 111p.) - the organized collection of books and printed serial publications, or any other document that may be graphic or audiovisual. Its services facilitate the use of these documents by users for informational, research, updating, educational or recreational purposes. It constitutes a guiding center for bibliographic information. A place where informative editions are prepared and published. It provides information according to the selective principle, which allows specialists to be supplied with the most current information.

For the reasons mentioned above, the librarian is the professional in charge of providing users with a reference service, which consists of meeting the needs of users, including, if it is a school library, all children, teachers, and non-teaching staff who require the assistance of the librarian. It also constitutes a reference center at the service of the community, making all the funds it has available to anyone who comes to it with an information need, such as books, serial publications, non-conventional documents such as maps and plates, articles from the Information Registry, as well as audiovisual media.

The library has several functions that are stated in (Decree Law 271 of the libraries of the Republic of Cuba, 2010Decreto Ley 271 DE LAS BIBLIOTECAS DE LA REPÚBLICA DE CUBA.__ 2010 (version digital).) among which are: research and the dissemination of culture, supported by programs to promote reading and training of readers or users.

As explained above, one of the functions stated in (Decree Law 271 of the libraries of the Republic of Cuba, 2010Decreto Ley 271 DE LAS BIBLIOTECAS DE LA REPÚBLICA DE CUBA.__ 2010 (version digital).) is to promote and support development programs aimed at the training of readers, for which the school librarian provides reading promotion activities forencourageIn every child the desire to read books, as the main fund of the school library - as the National Apostle José Martí said: "A book, even if it is from another's mind, seems like something born from oneself and one feels improved and enlarged with each book." (Ramiro Valdés Galarraga, 2012VALDÉS GALARRAGA, RAMIRO. Diccionario del pensamiento martiano.__ La Habana: Ed. de Ciencias Sociales, 2012. __ 787p. ) Although the love of reading is promoted, reference is also made to other sources of information such as serial publications.

Sometimes it is difficult to provide activities with the highest quality because some children have Attention Deficit Hyperactivity Disorders (ADHD), which is why it is necessary to know the characteristics of these children in order to carry out satisfactory work with them from the school library.

Development

In (Decree Law 271 of the libraries of the Republic of Cuba, 2010Decreto Ley 271 DE LAS BIBLIOTECAS DE LA REPÚBLICA DE CUBA.__ 2010 (version digital).) the qualities and characteristics that the librarian must possess are expressed: knowledge of the library, its collections and resources; the ability to select, organize and preserve internal documentation; management of the stages of the information life cycle; the ability to serve users and their interests; etc.

The librarian must fulfill several functions, among which is to have organized the collection of books that are under his custody, for whichThe librarian carries out the physical preparation process of the book by means of its technical reading to arrive at the correct classification, thus putting the corresponding stamps, the label, making the card game, the registration of the book in the Library Acquisition Register, the registration in the Nominal Inventory, as well as the sum of title and volumes in the Numerical Inventory, finally it is placed on the shelf. In the same way, he organizes the magazines, the Plate Register, the Information Register, audiovisual media, in short, all the funds of the school library. The librarian must do an optimal job as a teacher of educating from an early age.Taking into account the phrase by Martí: “To educate is to deposit in each man all the human work that has preceded him: it is to make each man a summary of the living world, until the day he lives, it is to put him at the level of his time so that he floats above it and not leave him below his time with which he will not be able to stay afloat; it is to prepare man for life” (Ramiro Valdés Galarraga, 2012VALDÉS GALARRAGA, RAMIRO. Diccionario del pensamiento martiano.__ La Habana: Ed. de Ciencias Sociales, 2012. __ 787p. ).

The catalogue is a tool that allows the librarian to locate the book he or she needs quickly and easily, as it provides information about the library's content. The library also hosts exhibitions and is a stage for cultural activities. The reference service is provided to make the library's collections available to users to meet their information needs.

The librarian teaches activities in accordance with the Curriculum for the School Library (Ferrer et.al, 2011Currículo para la biblioteca escolar Miguel Ángel Ferrer López… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2011.__ 111p.) and must take into account the grades and educational programs of each of the teachings. To do so, he/she must be included as part of the teaching-educational process, radiating culture, transmitting values, teaching children the corresponding technical work. That is why he/she participates in technical councils and methodological preparations, which guarantees the librarian's preparation, and in this way, the quality of the teaching-learning process of the children.

Teaches activities, as well as theSupplementary Reading Program “Reading: a source of knowledge”, in which she uses methods and techniques to promote and encourage reading to get children to see reading as a source of knowledge and pleasure. In this way, she transmits a love of reading, which makes those who enjoy it grow intellectually.

The Library Science Interest Circle is also held, where children are taught in a fun and simple way about the technical work of the library, explaining topics such as: the label, serial publications, library sections, the laminar, the Information Register, catalogues, etc.; thus encouraging members to love this profession from an early age. Competitions are also promoted.

But, without a doubt, as explained above, a very important function of the librarian is to provide activities for children. To do this, he/she works with the School Library Curriculum (Ferrer et.al, 2011Currículo para la biblioteca escolar Miguel Ángel Ferrer López… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2011.__ 111p.) taking into account the interests of children according to their ages, since during the course of their psychophysical evolution they go through different stages of development, correspondingeach of them has specific interests that predominate in their tastes and hobbies for literature.

In the book “School Library” Vázquez, García, Chantez, Rubio (1975)Bibliotecas escolares /Jesús Vázquez Oquendo… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1975.__ 86p. the stages that children go through according to their psychophysical evaluation are shown. Which are:

There are children who show interest in other readings outside the age range to which they belong, for all of the above reasons this will be taken into account when planning activities, since tastes vary depending on age.

The library professional is a fundamental link for education, a right that is clearly expressed in article 73 of the current (Constitution of the Republic of Cuba, 2010Constitución de la República de Cuba. __ La Habana: Ed. Organización Nacional de Bufetes Colectivos, 2019. __ 146p.) which establishes that education is a right of all people and a responsibility of the State, which guarantees free, affordable and quality education services for comprehensive training, from primary education to postgraduate university education.

According to (Christobal Martinez Gomez, 2017MARTÍNEZ GÓMEZ, CRISTÓBAL. Consideraciones sobre inteligencia emocional.__ La Habana, Ed. Científico - técnica, 2017.__ 329 p.) In the book “Considerations on Emotional Intelligence” playing games with children is a good strategy to capture their attention and maintain good communication with them, given thatDuring the game they learn to listen and take into account the opinions of others,wellIt must always be considered that - as the National Apostle José Martí said - "Teaching who does not know it?, is above all a work of infinite love,” and clearly the librarian must love his profession to do fruitful work (Ramiro Valdés Galarraga, 2012VALDÉS GALARRAGA, RAMIRO. Diccionario del pensamiento martiano.__ La Habana: Ed. de Ciencias Sociales, 2012. __ 787p. ).

Teachers must be at a high level of development. To do this, they must constantly prepare themselves, be up to date with the national and international context, and foster their culture by reading and informing themselves every day. Because they have a very important role in society: to train the country's future professionals, taking into account the individual differences of children.

Taking into account what was stated by Traviata K. Mukhina and Nadiesha Cherkes (1979)K. MUJINA, TRAVIATA. Conferencias sobre Psicología Pedagógica / Traviata K. Mujina, Nadiesha Cherkes _ Zade.__ La Habana: Ed. De libros para la educación, 1979.__ 136 p. in the book “Lectures on Educational Psychology” the teacher must have scientific training in the worldview, feel love for children, for their pedagogical work, have didactic ability, must be able to make the teaching material understandable and turn the most difficult problems into clear and accessible questions for the student. He must have academic ability, that is, have knowledge, perceptive ability, which consists of penetrating the inner world of his children, expressive ability, which refers to expressing himself clearly and precisely with the help of language. He must have pedagogical imagination, which is that ability to transmit actions of the educational influence on children, or also that children can project their personality.

Teachers must have authority and must exert uninterrupted influence over their children. They must also have communication skills to relate to children, and they must have developed the essential qualities of attention. Teachers must know how to keep children's attention. They must also have organizational skills to organize groups of children and their own work. They must also have personal qualities, civic qualities, and finally, there is the quality related to their external appearance as a person who shapes the new generations. Teachers teach children good manners.

The teacher, with his or her training, scientific background, attention-getting skills, and abilities, must be able to do an optimal job with children, including, of course, children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

Taking the above criteria as a reference, the library professional must love children, provide activities where they receive the transmitted knowledge, for which they will express themselves clearly, with a language accessible to all children, they must also have a positive influence on their children, they must have values to transmit them and teach good manners.

According to the criteria of (Cecilia Osorio Guerra, 2015OSORIO GUERRA, CECILIA. Cortesía y comportamiento.__ La Habana, Ed. Oriente, 2015.__ 144p.) in her book “Courtesy and behavior” “courtesy is that set of rules that govern social treatment.” Courtesy It is the basis of social relations, it carries implicit categories such as attention, respect, education, decency, decorum, treatment, complacency, kindness, good manners, correctness, etc. The librarian also teaches good habits of courtesy.

There must be a close relationship with the family, and the librarian, of course, also participates in family training schools to guide parents, to know the diagnosis of the children with whom he or she works, taking into account the criteria of the author (Lourdes María Ibarra Mustelier, 2005IBARRA MUSTELIER, LOURDES MARÍA. Psicología y educación: una relación necesaria.__ La Habana: Ed. Félix Varela, 2005.__ 142p.) of the book "Psychology and education: a necessary relationship" the academic performance and school behavior of the child are affected by the characteristics of the family and by the continuity of practices at home, in the classroom.

In the book “General Psychology”, by (Zoe Bello Dávila, 2007BELLO DÁVILA, ZOE. Psicología general.__ La Habana: Ed. Félix Varela, 2007.__ 186p.) the author states that people not only have general features, which are studied by general psychology, but also that they have individual differences, which may be the differences in the properties of the nervous system, individual peculiarities of emotional life and character, as well as the peculiarities of cognitive processes and innate individual capacity.

For the above mentioned reasons, these individual differences will be taken into account when teaching activities to children by the professional who works in the school library. An example of the above is that in the different groups that attend the school library, there may be behavioral disorders in children. Taking as a reference what is stated in the book Special Psychology, volume 2, by María Teresa García Eligio de la Puente, Guillermo Arias Beatón, (2006)GARCÍA ELIGIO DE LA PUENTE, MARÍA TERESA. Psicología especial tomo 2/ María Teresa García Eligio de la Puente, Guillermo Arias Beatón, 2006.__ La Habana: Ed. Félix Varela, 2006.__ 358p., the teacher must know the origin of the disorder in schoolchildren, as well as have an adequate conception of the diagnosis of child psychological development. This inventive capacity must be had, as pedagogues, in order to work efficiently with schoolchildren who require it.

The causes of altered or incorrect behavior, the conditions and characteristics of the family, as well as the causes of the poor performance of the student must be known in order to implement actions in the activities to achieve maximum performance of the children, also to teach the activities with the highest quality required.

The most frequent disorders in childhood and adolescence according to the book “Family Health”, by the author (Cristóbal Martínez Gómez, 2012MARTÍNEZ GÓMEZ, CRISTÓBAL. Salud familiar.__ La Habana: Ed. Científico - técnica, 2012.__ 433 p.) are:

The author of the book Mental Health for Children and Adolescents (Olivia Rodriguez Menendez, 2006RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, OLIVIA. Salud mental infanto juvenil.__ La Habana, Ed. Ciencias Médicas, 2006.__ 294p.) on pages 128 to 132 in the year 2006 cites an article by Cristobal Martinez Gomez, in which he states that ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER is a well-defined disorder in children and does not disappear with time. He states that the activity of children varies widely, this is evident in the newborn. The disorder is common and can appear in 3% of children. It is 6 to 9 times more common in boys than in girls. In most cases, a specific cause cannot be determined.

The author suggests that academic failure could be avoided with an early diagnosis and timely treatment. General medicine detects it and manages the family problems that affect the behavior of these children. It is necessary to try to detect it before the child enters school.

Diagnosis is based on the clinical picture and requires the use of medical, psychological, educational and social procedures. It requires a good psychiatric social history that is carried out with diagnostic criteria, which are the following: a child is only considered a symptom if the behaviour that manifests it is more frequent than that usually observed at his/her age, the symptoms must appear before the age of 7, there must be clear clinical evidence of significant alterations in his/her social and academic functioning, etc.

In half of the cases, it is detected before the age of 4, but sometimes this occurs when the child starts school. In preschool children, hyperactivity is prominent. In older children, malaise and impatience are prominent. Hyperactivity decreases with age, but difficulty concentrating and attention deficit persist.

Among the complications is failure at school. In adulthood, antisocial behavior. Psychological treatment is required with guidance to parents explaining to them that there is no brain injury. The teacher is advised to sit him in the front row and have him perform simple tasks such as distributing materials, not to sit him near a window and to know that he is not a retarded brat.

Pharmacological treatment is also provided, for example: Amitriptyline, Methylphenidate, etc. In addition, individual and group psychotherapy, attention training, etc. can be used.

In In the book entitled Precisions for the educational attention to primary schoolchildren with special educational needs associated or not with disabilities, Leyva et al. (2023)Precisiones para la atención educativa a escolar primarios con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidades. / Mirtha Leyva Fuentes… [et.al].__ La Habana: Ed. Pueblo y Educacion, 2023.__ 264p. explains relevant aspects of Attention Deficit Hyperactivity Disorder, stating that it consists of a pattern of behavior present in many places where it leads to difficulties in performance, social or educational. (A1 or A2) + B+C+D

A1 Has difficulty sustaining attention on tasks or activities, does not seem to listen when spoken to directly, does not follow instructions, fails at schoolwork, and has difficulty organizing tasks and activities, often appearing “spaced out.”

A2 Hyperactivity and impulsivity. Fidgets with hands, taps feet, or squirms in seat. Gets up from seat, runs or climbs in situations where it is inappropriate, acts as if driving a motor, talks excessively, responds in advance, having difficulty waiting his or her turn.

B Various symptoms, inattentive, hyperactive and impulsive, are present before age twelve.

The criteria for disorder are found on two or more devices

D There must be clear evidence that the symptoms interfere with or reduce the quality of social, academic, or occupational functioning.

Attention deficit disorder is characterized by difficulty focusing on a single work or study task, lack of sufficient attention to details, feeling of not hearing, easy distraction for irrelevant reasons, etc.

Hyperactivity is detected by observing the following: Frequent leaving the seat, constant movement, etc.

To work efficiently with these children, an appropriate environment is recommended. Their location in the classroom is special to facilitate their performance and concentration. It is recommended to seat them at the first tables in the center, since environmental stimulation must be reduced, avoiding distractions. These children need to have their socialization reinforced so that they understand desirable behaviors. They also have socio-affective needs due to the poor bond with their peers, due to social failure.

The teacher, and of course, the librarian, must be someone that these hyperactive, distractible and impulsive children can count on while they assimilate behaviors for learning and social coexistence.

Therefore, in the aforementioned book, some general recommendations are made, such as using educational and competitive games, linking these children to cultural projects and interest circles, involving their families, the conditions must be guaranteed to turn the child into an active subject of their transformation, etc. For the above, the librarian, as a teacher, must have complete preparation to provide them with the different educational attention that they require.

The assistant professor and specialist in General and Integral Medicine and specialist in Child and Adolescent Psychiatry Ana Delia Sánchez Suárez states that Attention Deficit Hyperactivity Disorder is the most frequent reason why parents come to the consultations. Many times they are referred from schools that identify the symptoms and other times they come spontaneously out of concern of the parents. It is of great importance, since children are often considered bad children, capricious, who do not follow orders and are rejected for inappropriate behavior because they are sick. It can be diagnosed from an early age. Distractibility is more evident. Children do not concentrate on any activity. Guidance is given to the family, the school, pharmacological treatment. Each school must know the number of children with this diagnosis in order to have the dispensarization. The psychopedagogist helps to properly monitor the children. They do not require special teaching. But they do require differentiated attention. They are very hyperactive. They squirm in their seats, talk too much, bother their classmates, don't copy or are late. They are easily distracted. What they need most is help from teachers, family and health. Their potential should be identified in order to praise them, reward them and not highlight the negative, not compare them, require them individually when necessary and highlight the positive in them.

According to the book “Special Psychology, Volume 2” by the authors María Teresa García Eligio de la Puente and Guillermo Arias Beatón (2006)GARCÍA ELIGIO DE LA PUENTE, MARÍA TERESA. Psicología especial tomo 2/ María Teresa García Eligio de la Puente, Guillermo Arias Beatón, 2006.__ La Habana: Ed. Félix Varela, 2006.__ 358p., behavioral disorders in schoolchildren occur due to a set of causes that act on the subject throughout their education. The altered behavioral manifestations are - for these authors - the result of the influence over a period of traumatic, conflictive and negatively experienced situations by the subject.

In the book cited above, Freedman expresses his opinion, stating that “hyperactivity is generally the result of a CNS injury process, which only becomes a conduct disorder when it is linked to a family dysfunction.” Precisely - as stated above - there are many common disorders in childhood and adolescence, but, without a doubt, Attention Deficit Hyperactivity Disorder is very common and sometimes, if the necessary actions are not taken, it can negatively influence the activity taught by the library professional to be completely satisfactory, since schoolchildren who have it are hyperactive, easily distracted and impulsive.

Therefore, actions must be taken when working with these children such as: motivating them enough so that they can concentrate, by playing games and competitions, making them the protagonists; establishing a strong bond with them so that they feel love, greater respect and trust, since it must be taken into account that the main problem of these children is their difficulty in concentrating on activities, which is why they are distractible and restless, with aggressive behavior, anxiety, indiscipline, abuse towards others, among other aspects. They should sit far from doors and windows so that their attention is not directed towards the outside space.

The librarian, as a teacher, can make these children feel important, for example, by appointing them as leaders of the Library Science interest circle, being the ones to take attendance, appointing them as Library monitors, where they help, if required, to distribute the book that is being promoted, passing it by their classmates' stands showing the sheet that is used as a teaching aid, or the map, making them the protagonists, giving them activities where they have to move, as well as publicly recognizing each of their achievements and encouraging them with applause.

Below are some examples of planned activities to carry out appropriate work with children with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER:

Week:

Grade: 5th

Title: “Camilo and Che, two greats of history.”

Objectives:

Teaching aids: Slides; cards; books; blackboard.

Methodology:

Presentation of the activity.

It will begin with the song “A flower for Camilo.”

“A flower for Camino

We are going to throw into the water

And all the children of the world

We want to remember him.

His plane crashed in the air

It fell into pieces into the sea

That's why he doesn't have a grave

The Hero of Yaguajay.

The sheet is shown and the data on the back is read.

The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will then be asked to show the sheet of paper to each of his or her classmates up close.

An individual competition is held between the children to see who can remember the most biographical details of the Hero of Yaguajay. The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will write down the score on the board.

Where was the plate extracted from? The importance of the laminary is explained (CHARACTERS section). Children will be invited to observe the laminary in this section.

The child with ADHD will be asked to hand out the cards to his classmates and choose one. Each child reads his card. This biographical information can be found in the book Historical Facts and Fundamental Anniversaries for Schools, by the author Orlando Calderón FríasCALDERÓN FIÍAS, ORLANDO.Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2011._ 429p..

Camilo Cienfuegos.

Excerpts from the book “Flowers in the SeaFlores en el mar._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, (1972)._ 26 p.” will be read and discussed.

Do you know who came up with the idea of ​​throwing flowers into the sea to honor Camilo?

Well, we will also talk about Ernesto Che Guevara today.

By the way, we have the contest “Two men from the village Camilo and Che”, which will be delivered on October 20th, the rules of the contest are:

Pictures of El Che are shown, the book “Diario Del Che en BoliviaGEVARA, ERNESTO. Diario del Che en Bolivia._La Habana: Ed. Pueblo y Educación. 2009._ 427p” is promoted and the child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will be asked to read two titles of readings from the same book mentioned above.

The child with ADHD will be asked to show the album of El Che, and biographical data about him will be shared. Do you know any poems about him?

A child will be asked to hand out the cards with the biographical data.

Ernesto Guevara de la Serna

It is explained that in the book of Historical Facts and Fundamental Anniversaries for School they can learn more about Camilo and Che and about other heroes of the Homeland and that they can also consult the book “Passages of the Revolutionary War”, written by El Che.

Week:

Grade: 4th

Title: “Let’s write correctly!”

Objectives:

Teaching aids: Books, cards, blackboard.

Methodology:

The activity will begin with a quote from Martí that will be written on the board: “Knowing how to read is knowing how to walk, knowing how to write is knowing how to ascend.” Several children will read and interpret the quote.

3 children will be asked to read 3 riddles (7, 11 and 16), among them the children with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will decide if they want to read any.

What do you think we'll talk about today?

Well, we'll be talking about spelling.

What does this word mean?

In which section are the dictionaries located?

The alphabet will be written on a blackboard and the importance of knowing it well in order to easily locate the words in the dictionary will be explained. The captains will be children with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER.

The group will be divided into teams. A game will be played in which each representative will choose a spelling rule and the rest of the members will give an example of it. They were taken from the book “Teaching and learning spelling” by Osvaldo Balmaseda NeyraBALMASEDA NEYRA, OSVALDO. Enseñar y aprender, ortografía._ La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 2001._ 138p..

Children with ADHD will be asked to hand out cards with spelling rules for the use of b, v, s, c, h, g, and j that were taken from the book Teaching and Learning, Spelling. The different spelling rules will be explained.

The children will then look up the following words in the dictionary and explain why they are written that way. The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will write one or more of the following words on the board:

The children will explain why they are written in the way above.

The winning team will be chosen based on accumulated points.

Week:

Grade: 4th.

Title: Martí and his work Three Heroes.

Objectives:

Teaching medium: Book, song, card, blackboard.

Duration: 45 minutes.

Methodology:

The activity begins with a song by Polo Montañez.

Do you know who this song was dedicated to?

Today we will talk about our National Hero.

We are going to have a competition. The group will be divided into 2 teams and they will ask questions about José Martí. The child with Attention Deficit Hyperactivity Disorder will be one of the captains.

TEAM 1:

TEAM 2

Speaking of Martí's works, the “Read Martí” contest is briefly explained.

We will also go into depth about a work by Martí, from the book La Edad de OroMARTÍ, JOSÉ. La Edad de Oro._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2009._ 282p. In which section is it located?

The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER is asked to locate section 081 in the library.

Excerpts from “Three Heroes” are read. Several children are asked to read them as well.

The words “relampagear” and “regimetar” will be searched in the dictionary. The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER is asked to locate the reference and consultation sections.

Children are invited to divide into groups and approach the consultation and reference section. How do you search in the dictionary?

A representative from team 1 will search for “relampagua”, a representative from team 2 will search for “regiment” in the Océano Práctico Dictionary, Dictionary of the Spanish Language and Proper NamesOcéano Práctico Diccionario de la Lengua Española de Nombres Propios:- Barcelona: Ed. Océano, (s.a)._ 934p.

The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will be asked to send a child to the board to write the sentence where Martí speaks at the end of those who are heroes, if he or she does not know what the sentence is, he or she will help himself and ask himself: How should the pioneers honor the heroes of the Homeland?

What value refers to the love of the country and its heroes?

It ends with a game called how do you know him? Where the librarian will say the name of a hero and the children will say how do you know him? Then the children will be asked (asking the child with ADHD) if they have any suggestions for another hero not mentioned.

Team 1

Team 2:

Week:

Grade: 4th

Title: “What happened on November 27, 1871?”

Objectives:

Teaching aids: Books, slides, blackboard, song

Methodology:

Presentation of the activity

The event begins by recalling the contests “Fidel, we honor you like this” and “The Great Victory.” The song “I promised it” is played, dedicated to the Homeland. There is a debate about what is expressed in the song.

Next, we will work on the anniversary of November 27, 1891. Martí gives the speech “The New Pines” on the shooting of the eight medical students.

Next, several children will be asked to read the reading p. 105-107 of the 5th grade book in section 972.91 History of CubaLibro de 5to grado de Historia de Cuba._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2001._ p205-207. about the anniversary of November 27, 1871. A slide is shown and the child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER is asked to show it to his classmates.

The group will then be divided into 3 teams.

Each team will choose a representative who will locate the information that answers the following questions (The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will be one of the captains)

Team 1

A representative from each team will be chosen to narrate the events that occurred on November 27, 1871.

National symbols, which are also part of the history of the Cuban nation and identify it, will also be addressed.

The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will send three classmates to read three riddles related to each of the national symbols.

Each team will choose a representative who will find information on the back of the sheets; one of them will be a child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER.

TEAM 1:

Finally, the winning team will be chosen.

Week:

Grade: 4th

Title: “The unforgettable heroes”.

Objectives:

Teaching aids: Slides

Methodology:

Presentation of the activity

The activity will begin by showing pictures of heroes. The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will be asked to show them to his classmates.

The organization of the CHARACTERS section of the laminary will be explained.

Children will guess each of the heroes shown and will say a fact about each one. The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will be given the opportunity to respond.

Students will be told that two heroes will be studied in depth, and their anniversaries will be commemorated during the month. The child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER will hand out cards with biographical information about Antonio Maceo and Ignacio Agramonte, which were taken from the book Historical Facts and Fundamental Anniversaries for Schools, by Osvaldo Calderón FríasBALMASEDA NEYRA, OSVALDO. Enseñar y aprender, ortografía._ La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 2001._ 138p..

Well, biographical aspects of them will be explored in depth.

The song “El Mayor” by Silvio Rodríguez is played in the video about the 176th anniversary of Antonio Maceo.

Who are we going to talk about today?

The anniversaries of December 7, 1896 will be read.

Biographical information about them found on the cards previously distributed will be read and discussed:

Ignacio Agramonte:

Antonio Maceo:

December 7, 1896. Death in combat of the lieutenant general of the Liberation Army Antonio Maceo and his assistant Francisco Gómez Toro.

The books “Ties of GloryLazos de Gloria._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1972._ p10-29.” and “As brave as lionsTan bravos como leones._ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1970._ p7-10.” are promoted (p10-29 debate p7-10 debate).

Children will be chosen to read fragments from each one and other children will discuss what they have read.

Next, a game titled “I bring a ship loaded with heroes” will be played. The game will be directed by the child with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER.

Children with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER should be encouraged to continue striving to be better, highlighting their achievements, asking them reading comprehension questions based on their individual differences, communicating appropriately with them, making them feel committed to the work of the library, planning activities with games and competitions, making them team captains, having them act out, using reading animation techniques, in short, planning activities that motivate children to capture everyone's attention and make them see the library as a source of entertainment and for children to see reading as a source of enjoyment, fostering their culture, transmitting values ​​and knowledge, as well as inviting them to activities held in the library such as book talks, contest award events, etc. Teachers should always keep in mind that these children do not act this way because of lack of discipline, but because they have Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

Conclusions

The school librarian is an intellectual professional who must first love his job in order to do it properly. He promotes contests, teaches Interest Circles, as well as the Complementary Reading Program and activities, taking into account the individual differences of the children. After knowing the characteristics of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders (ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER) actions were proposed to work with these children in examples of activities to work on, which present distractibility, hyperactivity and impulsiveness, so in addition to the pharmacological treatment they require, they need psychological treatment within the channels the librarian as a teacher plays an important role when imparting activities, encourages their achievements and the positive things about them, makes them protagonists, assigns them simple tasks that allow them to move around such as writing short texts on the board, being team captains, showing teaching aids to their classmates such as slides, handing out cards, making model readings as their possibilities allow, etc.