Capítulo 1: La extensión universitaria, el arte de promover cultura y afianzar valores

La educación es una tarea en que la libertad personal nunca puede ser suplantada, la función fundamental del profesor en esta perspectiva histórico- cultural, ha de ser la de orientarlo y guiarlo con el fin de potenciar sus posibilidades. Por tanto su actividad ha de estar encaminada a diseñar situaciones de aprendizaje que planteen retos al estudiante para que el proceso de solución de las tareas de aprendizaje, en condiciones de interacción social, puedan formar y desarrollar las potencialidades que le permitan alcanzar la condición de sujetos de su actuación, debe propiciar la reflexión del estudiante en torno a la importancia de apropiarse de una cultura general integral que le permita transitar con éxito en su vida personal y profesional.

Las universidades, como instituciones del cuerpo social han tenido históricamente la misión de preservar, desarrollar y promover la cultura acumulada por la sociedad, a través de la formación de personas que se apropien de ella, la apliquen y la enriquezcan, para responder a las demandas del desarrollo económico y social Para cumplir este encargo se estructuran desde tres procesos esenciales: docencia, investigación y extensión, los cuales tributan de manera coordinada a su cumplimiento. Los CUM están llamados a ser las universidades del territorio, por lo que deben reflejar el sentir de la comunidad universitaria y la comunidad social en la que están enclavados.

La necesidad de dar respuesta a la dinámica y turbulencia acelerada del entorno, exige cada vez más que se trabaje en el diseño de políticas participativas que coadyuven a que el vínculo Universidad-Sociedad transite hacia grados superiores de realización en las áreas de mayor dinamismo, que fungirán como “locomotoras” para el resto del sistema académico. Tal es el reto esencial que tiene planteado hoy día la extensión universitaria, para lo que debe alcanzar niveles superiores de efectividad y eficiencia, posibles sólo a través de una gestión estructurada desde bases científicas y acorde con las exigencias de los nuevos tiempos.

El trabajo extensionista y su gestión se da entre los sujetos que en él participan, de un modo sistémico y eficiente, tiene como objetivo la promoción de cultura para la comunidad intra y extrauniversitaria. Responde a la necesidad de contribuir al desarrollo cultural de la comunidad, mediante la apropiación de la cultura que ha acumulado la sociedad en su desarrollo, encontrando en esta cultura los valores morales y estéticos que identifican el actuar de la colectividad cubana, ésta necesidad se logra canalizar a través de la participación activa de la comunidad universitaria y extrauniversitaria. Las acciones deben ser planificadas y evaluadas sistemáticamente lo que distingue a la extensión de la docencia o la investigación, no es que cumple con mayor o menor grado una función social, sino cómo la cumple y con qué objetivo lo hace. La extensión es más ágil, más libre, más oportuna, más hecha a la medida de las necesidades sociales, por cuanto se asienta en la metodología del trabajo social, en la promoción cultural y parte de las necesidades sentidas de la comunidad.

La definición de la promoción como metodología de la extensión universitaria constituye un elemento esencial para garantizar que la función extensionista pueda cumplirse y contribuir al cumplimiento de la misión de la universidad en su conjunto; a partir del desarrollo de acciones que se dirigen a la creación de valores culturales, la conservación de los valores creados, la difusión y el disfrute. La Extensión Universitaria contribuye a la formación y desarrollo de valores, utilizando como soporte la promoción cultural en su concepción más genérica. La misión cultural que las instituciones de educación superior tienen que cumplir, adquiere hoy singular importancia ante el fenómeno de la globalización, que amenaza con imponernos una empobrecedora homogeneidad cultural si los pueblos no fortalecen su identidad y valores.

El cultivo y difusión de los valores de la sociedad cubana es también parte esencial en la formación profesional y la educación superior lo incluye en sus líneas y estrategias de trabajo, vinculado estrechamente a la comunidad local, regional y nacional para, desde ese enraizamiento abrirse al orbe y con una visión universal forjar “ciudadanos del mundo” capaces de comprometerse con la problemática global, de apreciar y valorar la diversidad cultural como fuente de enriquecimiento del patrimonio de la humanidad.

Capítulo 2: El Centro universitario municipal de Güines y el reto de promover cultura

La extensión universitaria como proceso formativo dinamizador de los vínculos universidad-sociedad, resulta vital en la formación de un profesional preparado para ocupar los diferentes escenarios, vivir a la altura de esta época y contribuir a transformarla.

Por consiguiente, el tratamiento del proceso extensionista en la Educación Superior debe presuponer transformaciones en su dimensión formativa que tomen en cuenta al estudiante como sujeto protagónico, al promover el desarrollo integral del profesional, en correspondencia con una participación comprometida, flexible, creadora, en el ámbito profesional y social, que sea capaz de transformar el contexto donde vive, pero es necesario ir más allá al lograr incorporar a este proceso a trabajadores y la comunidad extrauniversitaria. La investigación propone actividades que permitan visualizar la influencia de la gestión extensionista en la transformación de la vida en la comunidad intra y extrauniversitaria y a través de ellas lograr comprometer a estudiantes en la responsabilidad de convertirse en ejecutores de este proceso.

Lograr que todos los involucrados quieran participar y transmitir a la comunidad intra y extrauniversitaria, los saberes acumulados desde sus experiencias de vida, es hoy un reto para el CUM de Güines, para ello es preciso que sepan cómo hacerlo, que cuenten con los conocimientos, habilidades, estrategias y recursos necesarios para tomar parte e intervenir ,además hacerlo de forma colectiva, lo que implica tener en cuenta la motivación y la preparación individual de cada uno, apropiándose de los instrumentos necesarios, estimular la aplicación de técnicas grupales, planificar actividades y organizar el trabajo.

Es desde este contexto que se considera necesario asumir un sistema de actividades que estén en coherencia con las necesidades y proyecciones sociales de la institución.

La investigación ha permitido comprobar que de manera general la preparación cultural integral de los estudiantes sigue siendo insuficiente, denotándose en aspectos como: el uso de la lengua materna, el conocimiento de la historia, el gusto estético, el cuidado del entorno, el hábito de lectura, la educación formal, la poca afición por la práctica de actividades artísticas y físicas, el escaso conocimiento de la realidad nacional e internacional y la necesidad de afianzar en los estudiantes valores y principios de nuestra sociedad .

No se explotan todas las potencialidades existentes para mejorar la formación en este sentido por lo que no se promueve y propicia adecuadamente la participación protagónica de los estudiantes como el factor más activo y masivo para el desarrollo de los proyectos, acciones y tareas extensionistas.

Para asumir acciones que reviertan esta situación se hizo necesario responder las siguientes interrogantes:

El proceso extensionista en el CUM no cuenta con un programa diseñado para este proceso, a partir de la investigación se implementa un programa rector para la gestión del proceso de extensión que guie las propuestas de actividades que se proponen.

El papel protagónico que asumen los estudiantes permitió afianzar en ellos la responsabilidad, laboriosidad, la honestidad, el gusto estético, el reconocimiento del entorno natural, la práctica del ejercicio físico para disfrutar de una buena calidad de vida y la creatividad en las actividades realizadas, además se conformó el equipo de trabajo que permitió el trabajo unido en pos de una meta, en el que todos están dispuestos a lograr que el proceso extensionista en el CUM de Güines, logre el desarrollo cultural y mejore calidad de vida, que se puedan capacitar a los líderes comunitarios para trabajar desde la metodología de la Extensión y dialogar con la comunidad (respeto a los saberes y la identidad de cada una de las comunidades, de manera que cada proyecto sea reflejo de la vida de la comunidad que lo genera y a la que va dirigida), lograr preservar, desarrollar y promover la cultura en su más amplia acepción.

A continuación se ejemplifican varias de las actividades formuladas. Estas propuestas se irán enriqueciendo constantemente con el objetivo de dar respuestas a los intereses de la comunidad universitaria y el entorno en que se ubica la institución de educación superior. Las actividades se realizan en forma de talleres, recorridos históricos, conferencias, y se realizan en espacios culturales declarados,

Las actividades que se proponen en esta investigación, fueron organizadas con carácter de sistema tomando como premisa el concepto de Deler (2007) y define lo que él considera entonces como sistema de actividades: “Son las acciones y operaciones que, como parte de un proceso de dirección organizado, desarrollan los estudiantes con la mediatización del profesor para la enseñanza-aprendizaje del contenido de la educación y agrega, las particularidades de los sistemas que se relacionan a continuación:

Las actividades propuestas estarán sujetas al criterio del autor y presentan el siguiente formato:

Las actividades propuestas desarrollan temáticas como: La décima en Mayabeque, aportes de la décima en Güines y otros lugares de Cuba y el mundo, la historia de la localidad y su reflejo en la nacional, historia de vida de estudiante protagonista de proyecto sociocultural, importancia del dominio del perfil del graduado y la ética de la profesión, la importancia de una buena comunicación y el cuidado y protección del medio ambiente, la importancia de dominar otros idiomas.

A continuación se ejemplifican varias de las actividades formuladas. Estas propuestas se irán enriqueciendo constantemente con el objetivo de dar respuestas a los intereses de la comunidad universitaria y el entorno en que se ubica la institución de educación superior.

Aparecen solo ejemplos de actividades que se realizarán en estos espacios, cada espacio que permitirá incorporar todas aquellas actividades que sean del interés de los estudiantes y podrán participar actores de la comunidad. Las actividades se realizarán siempre manteniendo este formato y bajo la guía de profesores y especialistas de cada tema

Chapter 1: University extension, the art of promoting culture and strengthening values

Education is a task in which personal freedom can never be supplanted, the fundamental function of the teacher in this historical-cultural perspective must be to guide and guide him in order to enhance his possibilities. Therefore, its activity must be aimed at designing learning situations that pose challenges to the student so that the process of solving learning tasks, in conditions of social interaction, can form and develop the potential that allows them to achieve the condition of subjects. of its performance, it must encourage the student's reflection on the importance of appropriating a comprehensive general culture that allows them to successfully navigate their personal and professional life.

Universities, as institutions of the social body, have historically had the mission of preserving, developing and promoting the culture accumulated by society, through the training of people who appropriate it, apply it and enrich it, to respond to the demands of economic and social development To fulfill this task, they are structured from three essential processes: teaching, research and extension, which contribute in a coordinated manner to its fulfillment. The CUMs are called to be the universities of the territory, so they must reflect the feelings of the university community and the social community in which they are located.

The need to respond to the dynamics and accelerated turbulence of the environment increasingly demands that work be done on the design of participatory policies that help the University-Society link move towards higher degrees of achievement in the areas of greatest dynamism, which They will serve as “locomotives” for the rest of the academic system. Such is the essential challenge that university extension faces today, for which it must achieve higher levels of effectiveness and efficiency, possible only through management structured from scientific bases and in accordance with the demands of the new times.

The extension work and its management occurs between the subjects who participate in it, in a systemic and efficient way, its objective is to promote culture for the intra- and extra-university community. It responds to the need to contribute to the cultural development of the community, through the appropriation of the culture that society has accumulated in its development, finding in this culture the moral and aesthetic values ​​that identify the actions of the Cuban community, this need is achieved channel through the active participation of the university and extra-university community. The actions must be planned and systematically evaluated, which distinguishes the extension of teaching or research, it is not that it fulfills a social function to a greater or lesser degree, but how it fulfills it and with what objective it does so. The extension is more agile, freer, more timely, more tailored to social needs, since it is based on the methodology of social work, on cultural promotion and is based on the felt needs of the community.

The definition of promotion as a methodology of university extension constitutes an essential element to guarantee that the extension function can be fulfilled and contribute to the fulfillment of the mission of the university as a whole; based on the development of actions that are aimed at the creation of cultural values, the conservation of the created values, dissemination and enjoyment. University Extension contributes to the formation and development of values, using cultural promotion in its most generic conception as support. The cultural mission that higher education institutions have to fulfill today acquires singular importance in the face of the phenomenon of globalization, which threatens to impose an impoverishing cultural homogeneity on us if people do not strengthen their identity and values.

The cultivation and dissemination of the values ​​of Cuban society is also an essential part of professional training and higher education includes it in its lines and work strategies, closely linked to the local, regional and national community to, from that rooting, open to the world and with a universal vision to forge “citizens of the world” capable of committing to global problems, appreciating and valuing cultural diversity as a source of enrichment of the heritage of humanity.

Chapter 2: The municipal university center of Güines and the challenge of promoting culture

University extension as a training process that energizes university-society links is vital in the training of a professional prepared to occupy different scenarios, live up to this time and contribute to transforming it.

Consequently, the treatment of the extension process in Higher Education must presuppose transformations in its formative dimension that take into account the student as a leading subject, by promoting the integral development of the professional, in correspondence with a committed, flexible, creative participation in the professional and social sphere, which is capable of transforming the context where it lives, but it is necessary to go further by incorporating workers and the non-university community into this process. The research proposes activities that allow us to visualize the influence of extension management in the transformation of life in the intra- and extra-university community and through them to engage students in the responsibility of becoming executors of this process.

Getting all those involved to want to participate and transmit to the intra- and extra-university community, the knowledge accumulated from their life experiences, is today a challenge for the CUM of Güines, for this it is necessary that they know how to do it, that they have the knowledge, skills, strategies and resources necessary to take part and intervene, in addition to doing so collectively, which implies taking into account the motivation and individual preparation of each one, appropriating the necessary instruments, stimulating the application of group techniques, planning activities and organize work.

It is from this context that it is considered necessary to assume a system of activities that are consistent with the social needs and projections of the institution.

The research has made it possible to verify that in general the comprehensive cultural preparation of the students continues to be insufficient, denoted in aspects such as: the use of the mother tongue, knowledge of history, aesthetic taste, care for the environment, the habit of reading, formal education, little interest in practicing artistic and physical activities, little knowledge of national and international reality and the need to strengthen the values and principles of our society in students.

Not all existing potentialities are exploited to improve training in this sense, which is why the leading participation of students is not adequately promoted and encouraged as the most active and massive factor for the development of extension projects, actions and tasks.

To take actions to reverse this situation, it was necessary to answer the following questions:

The extension process in the CUM does not have a program designed for this process; based on the research, a guiding program is implemented for the management of the extension process that guides the proposed activities.

The leading role that the students assume allowed them to strengthen responsibility, industriousness, honesty, aesthetic taste, recognition of the natural environment, the practice of physical exercise to enjoy a good quality of life and creativity in the activities carried out. In addition, the work team was formed that allowed united work in pursuit of a goal, in which everyone is willing to ensure that the extension process in the CUM of Güines achieves cultural development and improves quality of life, so that they can be trained. community leaders to work from the Extension methodology and dialogue with the community (respect for the knowledge and identity of each of the communities, so that each project is a reflection of the life of the community that generates it and the that is directed), to preserve, develop and promote culture in its broadest sense.

Several of the formulated activities are exemplified below. These proposals will be constantly enriched with the aim of responding to the interests of the university community and the environment in which the higher education institution is located. The activities are carried out in the form of workshops, historical tours, conferences, and are carried out in declared cultural spaces,

The activities proposed in this research were organized as a system taking as a premise the concept of Deler (2007) and defines what he then considers as an activity system: “They are the actions and operations that, as part of a process of organized direction, students develop with the mediatization of the teacher for the teaching-learning of the content of education and adds the particularities of the systems that are listed below:

The proposed activities will be subject to the author's criteria and have the following format:

The proposed activities develop themes such as: La décima in Mayabeque, contributions of the décima in Güines and other places in Cuba and the world, the history of the town and its reflection in the national one, life story of student protagonist of a sociocultural project, importance mastery of the graduate's profile and the ethics of the profession, the importance of good communication and the care and protection of the environment, the importance of mastering other languages.

Several of the formulated activities are exemplified below. These proposals will be constantly enriched with the aim of responding to the interests of the university community and the environment in which the higher education institution is located.

Only examples of activities that will be carried out in these spaces appear, each space that will allow the incorporation of all those activities that are of interest to the students and actors from the community will be able to participate. The activities will always be carried out maintaining this format and under the guidance of teachers and specialists in each topic.